El juego como alternativa de estimulación visual en las escuelas.
En la actualidad hay una gran población de estudiantes que necesitan reducir
las posibilidades de alguna deficiencia que influya en el aprendizaje y estoy
convencida que el teatro en las escuelas es una herramienta valiosa que podemos usar a favor de alumnos que desde bebes han fijado su atención en celulares,
tabelts, televisión, etc.
Jugar con los niños es una manera de hacer una observación directa y con el criterio que manejan los educadores poder identificar si hay rasgos de alguna condición, entender cómo están aprendiendo y si existe dificultades en los movimientos oculares que permitan el ingreso de toda la información
necesaria para que el cerebro pueda procesarla.
He tenido alumnos de todas las edades, condiciones, necesidades
educativas, síndromes y discapacidades, quisiera presentar varios juegos teatrales que
he usado en mis clases y hacen que los participantes
usen sus habilidades
visuales:
Movimientos Oculares
1) El director de orquesta: Todos los alumnos
se sientan en un circulo y uno de ellos sale de la clase, los alumnos elijen un
director de orquesta que realice varios movimientos con su cuerpo y todos lo
deben imitar, luego se invita a pasar al alumno/a que quedó a fuera y este debe
descubrir quién es el director de la orquesta observando a todos sus
compañeros.
2) El globo: Usando un globo
por participante, se debe colocar el nombre de cada uno y el estudiantes, deben
elevar el globo con diferentes partes del cuerpo sin perderlo de vista, los
alumnos van a usar diferentes partes de su cuerpo según lo indique el guía o
profesor, por ejemplo: con las manos, con las rodillas, con la cabeza, con los
hombro. Si el grupo es muy grande, es mejor que pasen de 3 en 3 para que puedan
usar el espacio sin lastimarse unos con otros.
Los Movimientos Sacádicos:
1) El imán: se juega en
parejas, uno de los participantes debe imaginar que tiene un imán en su mano y
el otro debe imaginar que tiene metal en su frente y deben estar separados por
10 cm la mano del uno y la frente del otro, quién tiene el imán en la mano debe
moverla para que el otro la siga, deben explorar por el espacio todo tipo de
posibilidades de movimientos, quién tiene el metal en la frente debe sguir con
la mirada la palma de la mano del otro y mover su cuerpo al rito y lugar que su
compañero le proponga, manteniendo siempre los 10 cm de distancia, luego de
unos minutos pueden cambiar.
2) Memoria: Inicialmente se
coloca una fila con 4 estudiantes cada uno con accesorios diferentes por
ejemplo: unas gafas, un sombrero, una bufanda y una cartera, en un orden, luego
se venda los ojos del participante que va a adivinar los accesorios de la
secuencia y se cambian de puesto los estudiantes y los accesorios, cuando le
quitan la venda de los ojos el estudiante debe colocar el orden correcto de los
estudiantes y los accesorios. siempre comenzando de izquierda a derecha, que es
el sentido e que queremos habilidad para la lectura, luego se pueden aumentar
alumnos y accesorios en la secuencia. El juego estimula la memoria y
movimientos oculares hacia objetivos fijos.
La Binocularidad:
1) Saludos: Todos los alumnos
caminan por el espacio con la intención de encontrar con la mirada a otro
compañero, en el momento en que encuentran las miradas se deben acercar y
saluda de la manera que el guía o profesor les indique. Los saludos siempre
serán con la mirada por ejemplo: parpadear
dos veces, guiñarse el ojo, saludos que expresen emociones: odio, amor, pena,
alegría. Luego de saludarse deben seguir transitando el espacio en busca de
otra mirada, así hasta haberse encontrado todos con todos.
2) Animales con cola: en
parejas: Se pide a los participantes elegir el nombre de un animal que tenga
cola, por ejemplo: león y Caballo, se les coloca una cinta de diferente color
en el elástico del pantalón a los dos. Luego se enfrentan y el objetivo es
quitarle la cola a su enemigo, es un juego de habilidad, en el que tiene que
concentrar su mirada en la cola del otro participante y buscar la manera de quitársela.
La Flexibilidad Acomodaticia:
1) Mayor y menos: Se les explica
a los alumnos que con sus cuerpos unidos pueden lograr que ocupen la mayor cantidad del espacio y la menor
cantidad de espacio. Por ejemplo se ponen todos en una ronda y el guía dirá si
ocupan la mayor o menor cantidad de espacio, si es menor cantidad de espacio,
los alumnos deben juntarse lo más que puedan y si es mayor cantidad de espacio,
deben extender sus manos hasta formar un circulo que ocupa la mayor cantidad
del espacio. Es importante que noten la distancia en la que están unos de otros.
2) Desplazamientos en parejas:
se ubican dos alumnos en una esquina cada uno en una diagonal, deben elegir una
manera de desplazarse, por ejemplo: saltar en un pie, deben acercarse, sin
dejar de mirarse, hacia el centro de la sala, saltando en un pie y al llegar al centro se deben dar la vuelta,
para ir de espaldas y no perder la mirada el uno del otro hasta que lleguen a
la esquina opuesta.
El campo visual:
1) La mancha: Uno de los jugadores es el que tiene la mancha o el poder
de convertir a los demás en estatuas, el guía dirá que tipo de estatuas serán,
por ejemplo: estatua robot, abuelo, hormiga, elefante, etc. El jugador que
tiene la mancha debe congelar a todos los participantes para ganar el juego y
mientras tanto los alumnos se tiene que quedar como estatuas según lo haya
indicado el guía.
2) Atención!: Se colocan todos los participantes en un círculo, uno de
ellos tendrá una pelota imaginaria que
deben lanzar a sus compañeros, antes de lanzar debe decir el nombre de su
compañero, quien recibe la pelota debe reaccionar rápido y buscar con la mirada
a otro participante y lanzar la pelona diciendo el nombre de quien va a recibir
la pelota, tiene 3 segundos para pensar a quien van a lanzar la pelota si no lo
logra será eliminado.
Percepción Visual de la forma:
1) Los investigadores: Se coloca en diferentes lugares de una pared 5
cuadros con dibujos que cuentan una historia
o una secuencia lógica, por ejemplo: una semilla, un tallo naciendo, un
tallo con hojas y una planta con hojas y una flor. Se le pide al participante
que entre con una linterna al cuarto oscuro y busque cinco cuadros y luego
cuando ya los haya visto todos con la ayuda de una linterna, debe salir y decir
en un orden lógico lo que vio.
2) Variante de los Investigadores:
En las paredes se colocan varias tarjetas de colores, y se le pide al
estudiante que entre con la linterna a buscar y colocar en un canasto todas las
tarjetas de color amarillo que encuentre. las tarjetas también pueden ser de
animales, de letras, números, palabras, frutas, etc.
La coordinación ojo-mano:
1) La torre Challenge: Se les da a los alumnos
un manojo de cartas y se les da tiempo
para que ensayen una manera de hacer una torre, luego cada uno tendrá 5 minutos
para intentar hacer una torre. el que logre hacer la torre más alta gana. Luego
se puede probar reduciendo el tiempo hasta tener un record de la clase que
estimule a todos a seguir intentando romper el record.
2) Origami Challenge: se les da una hoja de papel a cada
uno y se elige un tutorial de los muchos que hay en Youtube de alguna figura en
origami (se puede empezar con los más fáciles y luego se va aumentando la
dificultad.) Se les muestra el tutorial 3 veces, pueden usar la hija que se les
dio para practicar y luego se les da una nueva hoja y sin ver el tutorial deben
hacer la figura. Si no lo logran se les puede volver a enseñar el video para
que lo hagan, es importante ayudar a los alumnos porque después puede
parecerles frustrante si no lo logran, pero el origami tiene muchos beneficios
cognitivos y conductuales para los estudiantes.
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